2003年第40期

教育部职业技术教育中心研究所 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2003年12月25日

　　一、以职业生涯设计为载体抓好职业意识、职业道德、职业理想教育

　　职业意识、职业道德、职业理想教育为重点，加强学校德育工作，引导学生形成奋发向上的动力，形成正确的就业观、创业观，是职业技术学校职业指导工作的重要内容。

　　针对职业学校生源实际，我校在参加"九五"、"十五"有关职业指导的国家级重点课题研究的基础上，以朝阳区"十五"课题《中等职业学校学生生涯设计的研究与实验》为重点突破方向，探索了以职业生涯设计为载体的德育工作，形成了"坚持一个观点，抓住两个阵地，搞好六个结合"的工作思路。一个观点，即职业指导是职业学校推进素质教育的有效途径，是一个动态的教育过程；两个阵地，即校内的教学教育工作，校外的社区、家庭阵地；六个结合，即职业指导工作的独立性与渗透性相结合，整体性与个体性相结合，职业指导与心理健康教育相结合，与专业课教学相结合，与现代求职方式相结合，与社会实践相结合。

　　全校性的"职业生涯规划设计"活动，是以"全面发动、立体操作、人人参加、班班比赛、学校展示"的形式推进的。"全面发动"是指，每当新学年开始之际，通过职业指导处、教育处、教学处联合发出通知，进行全校总动员。"立体操作"是指，充分发挥《职业道德与职业指导》课主渠道作用，由德育教师进行职业生涯设计方法的辅导，班主任组织各班主题活动和社会实践，语文教师结合文化课教学辅导生涯设计写作，专业课教师结合专业能力训练介绍职业岗位对从业人员的素质要求，计算机教师辅导学生运用现代化手段收集资料、制作规划设计。"人人参加"是指，全校各专业、各年级均要参加此项活动：一年级以职业意识启蒙、职业理想形成为重点，二年级以职业意识强化、职业理想确立、职业道德行为养成为重点，三年级以端正就业观念、增强创业意识、修正发展目标为重点。"班班比赛"是指，各班结合专业和年级特点，以主题班会和壁报等多种形式，组织职业生涯规划比赛。"学校展示"是指，在各班比赛的基础上进行学校一级的评比，展示并奖励优秀规划。

　　通过"职业生涯设计"这一操作性很强的活动，我校实现了职业指导工作的全员化、全程化，不仅赋予德育工作浓重的职教特色，而且提高了德育的针对性和实效性。

　　二、精心组织就业服务

　　职业学校的就业援助是为学生择业、就业、创业提供具体的指导和帮助，就业援助是学校职业指导工作必不可少的重要内涵和环节。与用人单位建立联系，广泛收集就业信息，为学生提供针对性强的就业咨询服务，是学校职业指导处的重要职能。我校与多家企业签订了建立实习基地的协议，其中一些企业还与我校建立了"订单培养"的合作关系。这些企业不但为学生提供实习基地和社会实践的机会，而且还配合学校担负起教育、管理学生的责任。在实习和实训过程中，他们帮助学生从职业岗位的角度了解社会、了解自己，懂得自己应承担的社会责任和义务，从而调整自我，主动适应职业对从业者的要求，脚踏实地地设计和调整自己的职业生涯规划。

　　通过教学质量赢得的社会信誉和职业指导处艰苦细致的工作，学校不仅及时掌握大量就业信息，还能不断拓展新的就业渠道，使就业咨询服务有了坚实的基础。在此基础上，我校提出了为学生职业发展"终身服务"的指导思想，即帮助还未步入社会的在校生做好就业前的准备，也帮助毕业生迈出进入社会的关键的第一步，还要为已参加工作的往届毕业生再次择业、转岗和职业晋升提供服务。

　　不管学生毕业几年，只要他找到学校，寻求帮助，学校都会满腔热情地提供服务，帮助他们更新知识和技能，为他们提供就业信息。有些外校学生，得知我校就业服务途径宽，纷纷找到职业指导处时，学校都热情接待、真诚帮助。我校还利用拥有的资源和信息优势支援西部，例如，学校为内蒙乌海市职业学校的31名学生进行强化培训，为他们实现异地就业提供了帮助。近年来，我校还开始了境外就业咨询服务。例如，北京精细化学有限公司找到我校，想寻找一名会中餐、懂英语、有在国外学习经历的人，派往国外的办事处工作。学校把从英国刚刚学习归来的两位中餐专业学生介绍给对方，用人单位不但全部录用，而且十分满意。

　　扩大就业服务的对象和范围，进一步提高了我校职业指导工作的活力和社会信誉。

　　三、发挥"供需见面会"的双重功能

　　"供需见面会"是我校就业服务的常规工作之一。学校对每次"供需见面"都精心设计、精心组织，并把"见面会"与学校的职业技能展示、"职业生涯设计"活动的总结融为一体进行，使"供需见面会"既发挥了教育、援助的双重功效，又可起到加强与用人单位的沟通、疏通学生就业渠道的作用。

　　学校"供需见面会"一般选择年底或年初组织。会上，以毕业年级学生展示专业技能为主，同时也为其它年级的学生提供职业技能展示机会。例如，烹饪专业一年级学生展示刀工、食品雕刻、面点制作，二年级学生展示勺工、热菜制作；美容美发专业一年级学生展示发型编梳、洗发，二年级学生展示烫发、吹发，三年级学生展示剪发及整体造型。职业技能展示的做法，既对各年级学生强化技能训练起到了激励作用，又让用人单位了解学校分阶段夯实专业技能的过程，使用人单位更乐意录用我校毕业生。

　　每年，学校的职业技能展示会都进行三场，面向不同的展示对象。第一场面向在校生展示，对在校生进行职业意识、职业道德、职业理想教育；第二场面向学生家长展示，汇报学生学习情况及成果，争取家长对学校工作的理解和支持；第三场即供需见面会，向用人单位展示学生风采，通过双向选择，当场签订录用合同或就业意向书。为保证毕业生就业的正当权益，学校一方面在供需见面会前对学生再次进行有关知识的强化，另一方面对参会的用人单位进行严格的资质审查。在确保毕业生质量的基础上，对参会用人单位的资质审查，增加了我校对效益高的用人单位的吸引力，为毕业生提供优质就业机会创造了良好条件。

　　四、以提高学生就业能力为目标深化教学改革

　　对毕业生进行跟踪调查和分析，是我校职业指导处的职责之一。以用人单位的反馈为依据，及时调整学校的教学工作，拉动教育、教学改革的深化，是职业指导工作的重要效能。

　　通过与用人单位的广泛接触，发现国际通用的职业资格证书的作用在就业竞争中日趋重要。为此，学校通过中外合作项目引进发达国家西餐烹饪、国际酒店管理、美容美发等专业的课程，并在北京市教委职教课程改革专家组的指导下推出了"中外套办模式"，使职业学校的课程改革进一步适应了全面建设小康社会和经济全球化趋势加快的新形势，大大提高了学生的就业能力。与此同时，我校先后选派5批、146名学生赴德国参加为期两年的西餐厨师"双元制"培训，8批171名学生去英国学习，取得了国际通用的NVQ技术证书。未能出国的学生，也通过所引进的国外课程的学习，在取得国内学历证书和职业资格证书的同时，也取得一些发达国家的职业资格证书，大大提高了就业竞争力。

　　"就业是民生之本"，教师的职业水平是提高学生就业能力的重要保证。我校先后派出教师61人次到美国、英国、德国、瑞士、台湾、香港等国家和地区出访、学习、交流和讲学。学校职业指导处已有两名教师获得了劳动和就业保障部颁发的职业指导师的资格证书。师资水平的不断提高，既奠定了我校与国际接轨、提高学生就业能力的基础，也为职业指导工作的顺利开展创造了条件。我校在职业指导工作中也以科研为先导进行了积极的探索，尝到了全面推进职业指导工作，教育、援助两手抓的甜头，并在1991年、2002年两次被评为全国职业教育先进单位。