国内外实践证明，产教结合是培养高素质劳动者和应用人才的基本途径，是办出职教特色的基本保证。将“学校学习”与“工作实践”结合起来，理论与实践、学校与社会的双重结合，形成了职业教育的显著特征。职业教育的模式是教育规律与职业劳动要求相结合的产物，这种结合是动态适应过程，具有与时俱进的品格。

    进入21世纪，在经济全球化浪潮下，科技进步日新月异，劳动组织不断更新，对一线高素质劳动者和专门人才的培养、培训提出更高的要求。如何应对?早在1998年，联合国教科文在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”认为：“要想形成适应21世纪要求的学习，教育体制应不同于现在的模式。可能最重要的方面将是社会更多地参与学校和学校更多地参与社会”。最近德国职业教育研究所所长皮茨博士指出：“当今世界那种远离生产、服务现场的学校教育越来越不适应经济全球化时代的要求”。看来作为基本途径的产教结合仍应坚持，并在新形势下需要不断创新。2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》提出：“职业学校要加强与相关企事业单位’的共建与合作”，“企业要和职业学校加强合作”，“职业学校要把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来”，对产教结合提出了明确的要求。因此，无论是国际职业教育发展趋势还是我国新阶段适应全面建设小康社会，培养大量满足现代化建设需要的高素质劳动者，都使产教结合的继续发展成为职业教育的重要任务之一。

    青年学者孙琳主编的《产教结合——职业教育发展新途径探索》一书，作为教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》的研究项目成果，从理论探索与实践经验总结的角度回答了新时期产教结合的一些主要问题，对社会主义市场经济体制下中等职业学校开展产教结合的新特点、新规律进行了研究，这对于当前我国中等职业教育开拓新思路，拓展新功能方面进行探索，无疑具有一定的积极意义。
长期以来，中等职业学校开展产教结合的理论研究落后于实践，而新时期职业教育发展更需要以完备充分的理论作为依据。该书以课题研究为契机，对目前我国中等职业学校实行产教结合人才培养的途径机制、内容方法、形式机构诸理论问题进行了研究归纳。这对于中等职业学校开展产教结合，提高教育教学水平具有一定的指导作用。

    2002年召开的全国职业教育工作会议，继续明确大力推进职业教育改革与发展是新时期职业教育的主题。对此，如何继续推进中等职业学校教育改革，充分利用产教结合培养人才，本书也提出了一些独到的见解。如，建立具有职业教育特色的产教结合教育模式；建立以政府统筹为主的保障机制、行业企业参与和学校科研院所部门联合的动力机制；产教结合要从素质教育入手，要有利于培养学生专业技能和创新精神等，都具有前瞻性、时代性的特点。

    职业教育是工业化的产物，是生产社会化和现代化的支柱，然而由于我国职业教育发展历史相对较短，缺乏深厚的理论支撑，需要进行长期的研究探索。特别是在我国社会主义市场经济条件下，新型工业化道路上职业教育如何走出产教结合的新路子，仍需包括本书作者们在内的广大职业教育工作者解放思想，大胆创新，继续进行实践和理论的“双重探索”。 2002年11月