河北省职业技术教育研究所 王炜波

河北科技师范学院  曹 晔

   一、廊坊市农业农机化学校的发展之路

     廊坊市农业农机化学校是河北省建校比较早的中专学校。近几年来，学校以投身农业现代化建设为己任，紧紧围绕为农业、农村、农民服务这一中心深化改革，实现了超常规、跨越式发展。目前，学校占地３７５亩，总建筑面４３ ０００平方米，固定资产总值３ ８６０万元，教学设备总值１ ２２０万元。现拥有１个分校和４个教学实习基地，在校生３ ５６０人，２００２年招生１ １００余人，年招生数量连续３年位居全省同类学校第一位。学校在为“三农”服务的实践中，走出了一条有特色的农业中专办学发展之路。

      １．面向“三农”，改革学校专业和课程设置，培养实用型人才   随着河北省农业结构调整步伐的加快，农业领域对人才的需求不断增加，特别是农业生产一线的中高级技术人才相当缺乏。学校根据廊坊市作为农业大市重点发展高新技术农业的特点，充分利用现有的办学条件，调整所开设专业，着重对种植、养殖、工程三大类专业和课程设置结构进行调整，并加强对学生实践技能的培养，提高学生的动手操作能力，解决了社会需要什么、学校教什么、学生学什么的问题，为社会输送适应市场经济需要的实用型人才。

      ２．结合专业办产业，为农村结构调整作先导和示范   学校以“依托专业优势办产业，办好产业促专业”为思路，创办涉农龙头企业，服务广大农户。学校的畜牧兽医专业建有畜牧兽医服务中心；园林专业建有园林绿化服务公司；农机专业建有汽车修理厂。金农菇业开发有限公司是学校农学专业创办的专业型龙头企业，采取“专业＋公司＋农户”模式经营，年生产菌棒２００多万个，开发灵芝等十几个品种。公司生产的大部分菌棒出售给周边农民，并与农民签订产品回收合同，公司负责技术和市场开发，集中管理、分散生产、包销产品，把农户与市场连接起来。目前学校与４００余户农民签订了回收合同，年回收产品１００万公斤，直接经济效益２００万元。学校各专业基地及企业，积极利用技术优势，对实用新技术和品种进行引进，先行示范，为当地农业结构调整提供参考和借鉴，近两年学校毕业生已有一批成为农村结构调整的带头人。通过专业办产业，达到了既带动农民致富，又提高教师和学生技能水平、促进学校发展的目的。

      ３．利用学校的技术、人员优势，积极开展科技下乡推广和服务   目前，科学技术已成为促进农村生产力发展的关键。学校利用自身的人才技术优势，积极参加省科技兴村工作。自１９９６年以来，学校在廊坊１０个县、市、区建立校外教学基地、科技扶贫基地、农业示范基地２３万亩，６年来培训农民技术人员１５万人次，发放农业技术资料５．７万份。通过科教兴村工作，使永清县７万多亩荒地变成了致富田，里澜城镇７ ０００多亩果园成为聚宝盆；指挥营村奶牛场成为廊坊市广阳区养殖示范基地；周各庄村实现了“４６３３”目标，工农业产值达４亿元，人均纯收入６ ０００元，投入３亿元，上缴税费３ ０００万元，成为廊坊市广阳区首富村。由于科技兴村工作成绩显著，２０００年和２００１年学校连续被评为全国科技兴村先进集体。

     ４．实现产学研结合，为“三农”解决急需的理论和技术问题   学校鼓励和支持专业教师进行农业新技术和生产技术的科学研究工作，要求每个专业每年都要有重点地选择并承担一两项省市级科研课题，并把科研与教学、生产、试验示范和推广结合起来，使科研成果能迅速转化为生产力。近年来，由学校教师承担的《食用菌（香菇、毛木耳）周年规模化高效栽培生产技术研究》等８项科研课题分别获省、市科技进步奖励，其中《鸭广梨生物学特性及优质丰产栽培技术研究》、《苹果密植早果、早丰、高产配套栽培技术研究》等项目已达国内先进水平，并在廊坊市进行了大面积的推广，年创产值７ ０００多万元，产生了良好的经济效益。

      二、廊坊市农业农机化学校发展的启示

      １．农村职业学校只有与农业产业化紧密结合，才能获得不竭的发展动力   当前，我国中等职业教育与整个国民经济发展的情况一样，进入了一个全新的发展时期，职业中学必须面向市场，加大改革力度，从规模效益型向质量效益型转变。职业教育是与社会经济结合最为紧密的一种教育，因此，职业教育能否适应经济社会的发展变化，从经济建设和社会发展的边缘走向中心区域，与当地社会经济紧密结合就成为其发展的关键因素。廊坊市农业农机化学校之所以能够实现跨越式发展，原因就在于把学校的发展与当地的农业产业化紧密结合，不仅有效地促进了当地农业产业化的发展，而且自身也取得了长足的发展。

      ２．农村职业学校只有根据农业产业化需求调整专业设置，才能顺应社会经济发展的需要   人们通常认为，农村职业学校与城市职业学校相比，具有许多不利因素，难以与城市职业教育相提并论。但我们也要认识到农村职业学校具有城市职业学校所不具有的条件，这就是广大的农业、农村、农民。实践证明，广阔农村大有作为，“三农”是农村职业学校生长发育的沃土，农村职业学校只有真正为“三农”服务才能体现其办学特色。我国农业经过２０多年的改革开放，综合生产力有了明显的提高，农业的发展已进入了一个全新的时期，农村城市化、农村工业化、农业产业化、城乡一体化、农产品贸易国际化成为当前农村发展新的趋势。农村“五化”既需要大量的科学技术和高素质的人才来推动，同时也给农村职业学校的发展带来了新的机遇。审时度势，根据农村经济社会发展的新变化、新趋势、新特点，积极调整农村职业学校的专业设置和课程结构，成为当前搞好农村职业教育的重要因素。

      ３．农村职业学校只有找到与农业产业化经营结合的渠道，才能真正办出活力   国内外经验表明，以农户经营为主体的农业，必须走产业化经营的道路。近些年，农业产业化经营已成为我国农业发展的基本形式，是实现农业现代化的必由之路。农业产业化经营实质就是通过兴办经营组织，带领分散的一家一户的农户走向市场，尤其是我国加入ＷＴＯ，一家一户的农民根本不可能参与国际贸易，必须把千家万户有效地组织起来。当前农业产业化经营中带领农民进入市场的龙头企业严重不足。农村职业中学依托专业，利用自己科技、人才、场地等优势积极兴办龙头企业，形成“专业＋公司＋农户”的办学机制，既可以把农户有效地组织起来，解决农户产品销售、科技服务等方面的困难，直接参与当地经济建设，密切农民与职业学校的关系，实现为“三农”服务的办学宗旨；同时，职业学校通过兴办公司，可逐步走上了自我维持、自我发展的道路。农村职业中学普遍存在办学资金不足的现象，兴办龙头企业，就可以获取农产品加工和销售环节的利润，在为农民服务的同时谋求自身发展，同时可使学生和教师掌握与市场接轨、行业接轨的实用技能和知识。可以说参与农业产业化经营是农村职业学校的一条一举多得的发展途径。

      ４．农村职业学校只有在促进农业产业化发展中，才能实现自身的科技价值   当前我国农业科技发展存在两大问题：一方面我国花费大量人力物力开发研究出的农业科技，其成果转化率不足３０％，远远低于发达国家７０％～８０％的水平；另一方面，农村又迫切需要大量的科学技术，我国农业的科技贡献率仅为３０％多一点。大量科技成果难以有效转化，原因就在于缺乏科技推广力量。我国许多农村职业学校经过多年的发展已成为当地农村科技、文化、人才中心之一，也应成为与当地农业科技部门并驾齐驱的农业科技推广的一支新生力量。农村实施“科教兴农”需要这两个轮子齐驱、并重。社会已赋予了农村职业学校这一历史使命。因此，农村职业学校必须转变观念，主动承担农业科技推广的重任，充分发挥教育资源的科技、经济功能，最大限度的利用好各种教育资源，实现教育与经济的双重功能。农村职业学校应通过“上挂、下联、横辐射”，利用自己的实验场所、人才、技术优势，引进先进、实用的科技成果，通过实验场所的试验示范，积极推广新品种、新技术、新方法，改造传统农业，调整农业结构，在为农业增产增收服务的同时实现自身的科技价值。农村职业学校是否成为当地科技推广的重要力量，也是农村职业学校办学成功与否的重要标志。