王慧生

    饶河镇成职技术学校，根据市场变化的需要,按照农民学 习的意愿,针对农民学习的特点,将选准推广的农业新科技“热处理”后,采取通俗性理论培训,重点性技能培养,因需性现场指导,全程性系列化服务的形式和方法,对农民进行速成性科技培训,取 得了受训率高、运用率广、收益率大的良好效果,被黑龙江省双鸭 山市政府授予“科技兴农示范镇”称号。其主要做法是:

    一、一年一个新项目

    一年一个新项目,就是以国家粮食生产战略的大局和本乡镇经 济总体发展的目标着眼,从农产品需求的市场容量和农民的切身利益入手,一年选定一项最具推广价值,最能体现农民意愿,最能给 农民带来实惠的农业新科技进行低起点、小跨度、乡土味、速成性 培训和产前、产中、前后的系列化服务。

    几年来,根据科技发展和农业生产的需要,全镇的水稻种植历经了平播、条播、拗秧、旱育稀植、播深施肥等5种方法的变迁,稻谷亩产由204公斤猛增到517公斤；大豆重点推广重迁茬根腐病防治技术、垄三栽培技术、机械等距精量点播技术，大豆平均每亩增产24.6公斤；玉米推广大垄从行覆膜技术,每亩增产203公斤；小麦推广标准化栽培技术每亩增产42公斤；尤其是近年来推广广东省的稻田养鱼技术,反季蔬菜栽培技术,异地蔬菜栽培技术,农作物间、复、套立体栽培技术,畜饲作物栽培技术以及名、优、新、特粮、豆、薯种植技术更是让农民饱尝了新科技的甜头。 这些鲜明的对比,吹糠见米的教育效果,从根本上动摇了农民传统陈旧的生产观念,为更大面积地推广先进的农业科技成果构筑了广泛的群众基础。

    二、一村一个大课堂

    一村一个大课堂,就是按着现代“大教育”、“大质量”的社会整体效益的要求,本着有利于农村经济发展,有利于增加农业科技含量,有利于农民勤劳致富奔小康的原则,深入农村的生产实际,根据农民运用新科技的生产环节,需求“火候”,农事闲忙等客观要求,采取最便利、最快捷、最灵活的方式,将课堂设在村屯、设在班组、设在田间地头、甚至设在农民家的炕头上。做到了需之即来,来之即教,教之即用,用之即灵,达到了增产增收的目的。

    三、一户一个明白人

    一户一个明白人,即一户培训一个种田明白人。这是饶河镇成职技术学校,从农业科技推广实际出发而采取的定位式,连续性教育新机制。这种教育机制,一是将农业科技教育和推广定位在尽可能高的知识层面上,不拘于年龄、性别、家庭中的地位等条件,在每户选定1名文化高、悟性好、能力强、肯学习的青壮年农民作为 家庭科技生产的明白人,进行定向式、连续性的实践技能训练和培养。二是将镇成职技校的科技教师的教学任务,定位在所教农民大幅度地增产增收上。不拘泥于教学时间、教学地点和理论讲授,而是突出直观教学、现场教学、实践教学、集中精力强化科技规程、技能训练和实践操作。年终镇成职技术学校按其产生的社会效益和经济效益衡定教育效益、教学质量、教师工作业绩及奖惩数额。极大地调动了教与学、主导和主体两个方面的积极性、主动性和创新性,取得了事半功倍的教育效果,其具体做法是:

    (1)从农民增产增收的切身利益出发,深入村屯实地考察每户科技种植地块的综合地情,符合耕作条件后在其家庭中择优录取1名农民学员,然后按全村农民学员的文化程度,确定几个教学班组,进行家庭科技生产明白人定向培养。

    (2)从农民学员的文化基础,接受能力和心理特点出发,将推广的农业科技内容,按照内在的知识结构和逻辑规律进行“热处理”。 编写成既平易,又不肤浅；既有营养,又易于农民“消化”和“吸收”的实用性、实效性、速成性乡土教材。

    (3)从农民学员的生产需要和农时闲忙等实际出发，以科技教师为主导，以农民学员为主体,以生产实战为主线，采取农闲系统培训，农忙短期培训，产前应急培训，产中现场培训,重点环节速成性培训，发现问题针对性培训等灵活多样的培训方式。最大限度的保证了农民学员的入学率,巩固率和有效率,做到了因需施教、速成有效。

    (4)从农民学员“三分看书,七分看样”的模仿为主的学习特点出发,运用实物演示、模拟实验、技能训练、跟踪辅导、入户答疑、巡回宣讲、播放录像、现场参观、理论研讨、经验交流、田头会诊等一系列具有乡土特色的教学方法,使农民学员在农业科技知识付诸于生产实践的过程中脱颖而出，成为真正的科技种田的明白人。

   四、一家一个锦囊袋

   所谓一家一个锦囊袋,是鉴于农民学员科技理论薄弱，科技规程和农时观念不强而实施的一种远距离、辅助性、函授式教育新方法。这种方法以传统函授式教育为参照,针对农民学员运用新科技不缜密、不精细的弊端,将推广的农业新科技简化、精炼成“最佳生产日期表”、“技术规格参数表”、“科技生产程序表”、“氮、磷、钾配比表”、“防虫灭草药物最佳配比表”、“全程科技生产对照一览表”、“注意事项提示表”、“经济效益对比表”及全生育期所需挂图、模型、音视带碟等实用性技术内容统装于袋中,送到农民学员家里。因为这些资料详实、准确、实用、具有一看就懂,一学就会,一用就灵和急用先学,立杆见影之效,故被广大农民赞之为科技生产的锦囊袋。

    五、一组一个服务站

    一组一个服务站,是饶河镇成职技术学校鉴于以往只注重课堂理论培训,忽视生产技能培养,即“只下蛋,不抱窝”的教育弊端,针对农民运用新科技面临的良种引进、机械改型、生资增加、资金短缺以及关键性生产环节和技术要领难以准确把握等一系列实际困难和问题,而实施的具有服务特色的全程性教育新模式。 

    （1）促请政府把速成性农业科技教育纳入经济发展规划，摆上工作日程，实行政府统筹领导下农业、农机、水利、农行、供销等有关部门各施所长，各尽所能，各负其责的服务机制。

    （2）深入到科技推广种植的地块进行土壤普查，按土壤缺肥性能、作物需肥限额及肥料效能，确定每户农民所需化肥品类及用量，帮助农民科学施肥，提高效益。

    （3）根据不同村屯的有效积温、无霜期及试种经验，镇成职技校从省种子公司统一引进优良品系的良种，经科学鉴定、严格质检、发芽试验、药剂拌种、菌肥浸种等处理后，在农民播种前送到农民家中。

    （4）对农民所需化肥、农药、地膜、除草剂、微肥、增产菌等生产资料，由供销部门统购并按优惠价在所需前送到农民家中。

    （5）在农作物病虫害防治期和化学除草最佳期，科技教师以村民组为单位巡回查看苗情，开方配药，做到防治结合。

    （6）在农业生产的主要环节，科技教师以村民组为单位设点咨询，答农所问，释农所疑、帮农所需、解农所困。


    《中国职业技术教育》2005.3