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“面向市场办学，走校企合作之路”一直是我们学校的办学指导思想，学校近几年的快速发展，也正是依托了我们当地发达的私营企业、民营企业，实现学校与企业互利、共同发展的结果。那么怎样进一步实现学校与企业发展的最优化，真正做到“学校离不开企业，企业离不开学校”?我们学校(永康市职业技术学校)在这方面进行了新的探索、新的尝试：主动接轨企业，定期抽调骨干教师到企业挂职锻炼。经过近一年半的实践和研究，已取得了一定的成果。

一、课题背景分析

1．学校发展背景

我们学校近几年在职业教育普遍滑坡、面临严峻挑战的形势下，逆势而上迅速崛起。从10年前的9个班，3个专业发展到现在的52个班，10多个专业，教职工从原来的40名发展到现在200多名，校园占地面积从原来的80亩发展到现在的300余亩，去年被评为全国绿色学校，今年被评为全国重点职业技术学校。但在学校的快速发展过程中，也暴露出一些问题：

(1)教师素质，特别是专业教师的素质整体偏低，不是学历太低，而是指“技能型”、“双师型”的教师比重较小，技师、高级技师或是能为企业解决生产实际问题的“名师”更是难能可贵。

(2)学校进行学分制试点，课程改革，编写校本教材成了重点、难点，可以想象如果就在学校里纸上谈兵、闭门造车，很难写出适应地方企业实际的校本教材。

(3)虽然学校毕业生就业形势相当好，就业率比较高，但他们到企业后的适应性如何，我们对它还缺乏了解，缺少调查研究。

这些问题若不加以解决，将在一定程度上阻碍学校的进一步发展。怎样解决这些问题，我们觉得离开了企业就如缘木求鱼，成为空谈。所以学校的发展离不开企业。

2．企业发展背景

永康是著名的五金之乡，有全国闻名的“中国科技五金城”，私营企业非常发达，截至今年三月底共有私营企业4889家，并且以平均每天注册3家私营企业的速度增长，主要从事的行业有电动工具、防盗门、小家电、衡器、农业机械、摩托车和汽摩配等。许多私营企业经过多年的奋斗，已经完成了原始的资本积累，正在或已经完成由小作坊向现代企业集团公司的转变，由小五金向大五金的转变，由粗放经营向集约经营的转变，由低技术含量向高技术含量的转变。这样企业就需要我们学校为他们培养、输送大量中、高级技术人才，需要我们学校为他们开展职工培训，提高员工素质，也需要我们学校的科研力量帮助他们攻克技术难关，协助他们开展技术创新。所以，企业的发展也离不开学校。

二、课题理论依据与原则

课题的理论依据：

(1)职业教育的社会性。职业教育家黄炎培先生明确指出：“职业学校的基础．是完全筑于社会的需要上，职业学校从其本质说来就是社会性．从其作用说来就是社会化。”这就是说，一方面职业技术教育必须面向社会办学，主动适应经济和社会发展的需要，为经济建设服务．这样才有生命力；另一方面，社会各有关部门和社会力量都必须积极参与兴办职业技术教育，这样才能较好地解决办学中的各种实际问题，使职业技术教育事业不断发展壮大。

(2)职业教育的区域性。《中国改革和发展纲要》提出：“发展职业技术教育要与当地经济发展的需求相适应。”这就是说，地方承担发展职业技术教育的主要责任，地方要根据本地区经济和社会发展要求对职业教育的布局、规模、办学形式、专业设置进行统筹规划，面向市场办学，主动接轨当地企业。

(3)国家政策依据。《国务院关于大力推进职业教育改革等发展的决定》指出：“深化职业教育办学的体制，形成政府主导，依靠企业，充分发挥行业作用、社会力量积极性等的多元办学格局”。也就是说，企业除了自身对生产、建设、管理和服务第一线的中、高级技术应用型专门人：才的需求离不开职业教育外，也有责任在职业教育中发挥作用，积极为职业学校和培训机构提供实习场所和设备，接受职业学校教师进行专业实习和考察。

课题的原则：

(1)针对性原则。教师到企业挂职选择的企业要有针对性，要密切结合当地产业实际．选择有典型性、代表性的企业，企业挂职被选派的人员也要有针对性，要经过挑选代表学校，要适应学校发展需要，要优先服务学校重点专业的建设。

(2)前瞻性原则。教师到企业挂职要紧跟社会的发展，增强超前意识．不仅要研究本地区主干产业现状，还要研究它们的发，展趋势，从而为学校课程设置、专业设置及改革提供依据，使学校的教育水平能与当地经济发展水平相适应。

(3)实践性原则。实践性原则是指企业挂职必须紧密结合企业实践和学校本身的实际，挂职人员必须深入企业内部，参与生产、管理、要大兴调查研究之风，从实际中找出问题．加以研究，得出理论并用以指导实际．解决实际问题。实践是产生理论的源泉，也是检验真理的标准。

(4)主动性原则。教师到企业挂职需要得到企业的大力支持，更需要学校充分发挥自己的主观能动作用，宣传学校、宜传职业教育，利用学校的自身优势为企业解决实际问题，为企业排忧解难，从而赢得企业的支持。

三、教师到企业挂职的实践

1．高度重视．精心部署

对教师到企业挂职，学校领导非常重视，专门把它提上议事日程。校长书记利用其社会关系亲自与企业协调关系，经常过问进展情况，并多次强调要努力抓好这项工作，要形成制度，要有计划、有步骤定期选派教师到企业挂职锻炼．要利用挂职锻炼，进一步加强校企合作，努力培养一支“双师型”的高素质的教师队伍。作为这项工作的主管部门，生产实习处及时召开专题会议召开研究部署，制定了《关于选派教师到企业挂职锻炼的意见》，对选派教师的条件、方式、教育管理、组织领导等都提出了明确要求，并在教师中进行广泛宣传，让他们认识到企业挂职锻炼的意义、必要性，抓住机会，努力提高自己。

2．严格挑选，有序外派

选派教师到企业锻炼，人选确定是关键环节。在确定人选的过程中，我们坚持了四个原则：一是德才兼备的原则，真正把“靠得住，有本事”的教师选送出去；二是有潜力，能发展的原则，把年经、善学习，肯吃苦，有闯劲，有发展潜力的教师选派出去；三是层层把关，级级负责的原则，在选派程序上，坚持在推荐的基础上，由学校考察确定；四是组织选派与个人自愿相结合的原则．注重教师本人意愿，避免“拉郎配”、“赶鸭子上架”的硬逼现象。此外，优先考虑选派专业课教师，优先考虑选派学校重点建设专业的专业课教师。

选择什么样的企业锻炼，我们也经过慎重考虑。我们选择的企业都是上规模、有档次的企业，都是与学校教学、科研、发展紧密联系的企业，都是当地的典型企业，代表当地主干产业的现状，如浙江铁牛实业有限公司、浙江群升集团、浙江星月动力机械有限公司、华鑫电动工具有限公司等等。

3．拓宽渠道，创新形式

从目前情况来看，选派教师到企业学习锻炼．主要采取了以下几种形式：

(1)挂职式。下派教师在企业里安排一个职位，进行独立工作，时间一般半年以上。教师在企业时除具体工作外，还参与对企业员工的培训和研究项目，在贡献自己的已有知识与技术的同时，也在不断吸收企业的精髓，提高自身的能力。这种锻炼形式的层次较高，适合学校里优秀的教师，他们回到学校后将会是学校的主力军，企业的丰富经验赋予他们一定的前瞻性，他们参与课程改革，教材开发，教学改革将会使学校教育能满足市场与企业不断发展的需要。如我校一位最年轻的高级教师派到华鑫电动工具有限公司任副总经理，挂职锻炼一年。

(2)跟班式。下派教师在企业里不独立工作或只是充当助手，跟随企业里某职位的工作人员一起工作，观察他一天的工作情况，熟悉工作日程与安排，工作流程，需要的知识与技能。并要求做好笔记，把工作的细节如实地记录下来，进行整理，归纳出与教学相关的内容，在教学中做出增补或删除，或进行校本教材的编写。如有位老师在浙江群升集团跟班学习半年，编写了《焊接工艺》校本教材，回校后担任企业员工培训工作，在对杭州顿力公司职员培训时，讲授《焊接工艺》，紧密结合生产实际，受到了学员的广泛好评。

(3)短期培训式。下派教师在企业里呆上几个星期或几个月，有一份具体的工作，在实践的过程中了解工作的内容，需要具备的能力，学习行业里的技术，接受行业的新观念。这种培训是一种较为理想的方式，教师的收获很大，对其实践技能和教学都有很大的帮助。如下派到铁牛公司学习的一位老师，在模具车间经过三个月的学习，技能得到了大大的提高，考取了钳工、车工高级证书。

除了以上形式，我们还不断创新教师外派的途径、方法，在保留外派教师工资、福利、编制、职务、职级“五不变”的前提下，鼓励教师通过自身的努力，到企业接受锻炼，不断提高教师适应市场的能力。

4．深入企业，真枪实干

下派教师到企业挂职锻炼，不能人浮于事，只说不干，而是必须真正深入企业，参与生产、参与管理，进行广泛调查研究，只有这样才能学到从书本里学不到的知识，才能使自身有一个质的飞跃、质的提高。所以我们要求下企业教师要发扬不怕苦的精神，以企业人员的身份要求自己。

5．发挥优势，服务企业

下派教师到企业接受锻炼的同时，要利用自身优势及学校的有利条件积极为企业服务，真正让学校、企业双方都从中受益，我们主要从以下几方面着手：

(1)开展职工培训。永康企业职工素质普遍较低，这无疑束缚了产品质量的提高，局限了企业的发展，困扰着企业经营者。深入企业挂职锻炼的教师，在了解企业职工性别、年龄、受教育程度、技能水平、岗位特点的基础上有针对地制定职工培训计划，对企业职工进行培训，提高他们的文化素质。

(2)进行技术攻关。挂职锻炼教师可利用学校的科研优势或个人的科研水平与企业科技人员一起进行技术攻关，帮助企业解决生产中碰到的技术难题或进行新产品的设计、开发等等。

(3)参与管理，提高企业管理水平。永康有些企业其规模发展很快，但其管理跟不上，还是落后的小作坊式的管理，这极大阻碍了企业的进一步发展。教师下派到这样的企业挂职锻炼，一定要积极参与企业管理，为企业解决管理难题，提高企业的管理水平。

(4)推荐优秀毕业生。每年，我们大约有1200名毕业生，其中有不少相当优秀的学生，我们努力为挂职锻炼的企业推荐这些学生，并努力把他们培养成企业的生产骨干、技术骨干，在企业发挥作用。

6．从严要求，科学管理

选派教师到企业挂职锻炼，既是对教师锻炼、提高的好机会，也是对教师的修养、组织纪律观念的一次考验，为确保效果，除了严把“入口关”外，我们还从制度上、机制上规范挂职锻炼。一是实行派前集中培训制度，对下派教师进行思想纪律教育．安全教育等等；二是对下派教师提出“五个一”的具体目标：即每天坚持写一篇学习日记，完成一篇有价值的调研论文，获取或提高一项专业技能，交一批朋友，写好一份总结；三是实行学校组织和挂职锻炼单位双重管理制度，挂职期满后，请单位领导进行鉴定；四是学校有关部门定期或不定期派出督查小组，对一些学习点进行不预告检查，通过找单位领导、员工了解及找本人谈话等方式，真实掌握选派教师的学习、工作情况。

四、教师到企业挂职的成效与思考

1．实践成效

到目前为止，我们先后派出了7位老师到企业挂职锻炼。挂职锻炼加深了学校与企业的相互了解，密切了校企关系，促进了校企联合办学，实现了学校与企业的“双赢”，取得了丰硕的成果。

学校方面：

(1)开发校本教材。在深人企业，了解企业具体实际的基础上，本着科学性、思想性、系统性、针对性、基础性、应用性的原则，挂职教师编写了校本教材，如《热处理工艺》、《机械制图》、《焊接工艺》、《私营企业管理》、《永康电动工具》等等，这些教材在学校学分制试点教学、特色课教学中开始试用，取得了良好的效果。

(2)促进师资队伍建设。下企业挂职锻炼，使教师能及时更新知识，掌握新技术、新工艺，并提高其实践能力，以至成为“双师型”教师。如参加挂职锻炼的专业教师都取得了某一技能的中、高级技能证书，极大提高了专业教师的技能水平。并且他们回校授课或进行职工培训时坚持理论联系企业生产实际，提高了教学效果，提高了教学水平。挂职锻炼使教师向"双师型”教师前进了一大步，促进了学校师资队伍的建设。

(3)收集了大量的信息。在企业里，挂职锻炼教师深入调查研究，收集了大量信息。如人才需求信息、企业员工素质状况、职校毕业生在企业的适应性状况等等。这些对学校进行专业结构调整，确定人才培养方案，开展职工培训及其它一些教学改革提供了直接依据。

(4)积累了培训经验。不同的企业，对参加培训的态度，学习环境都不一样。参加培训学员存在个性差异，其性别、年龄、社会阅历、受教育程度、岗位特点也不一样，通过实践我们对培训的发动组织、教育方法、成绩考核都进行了系统的总结，积累了一定的经验。

企业方面：

(1)提高了职工的素质。通过挂职教师在企业内部对员工进行培训或组织员工到学校培训机构接受培训，大大提高了企业员工的素质。同时，学校输送优秀毕业生到这些企业就业，也从整体上提高了企业员工素质水平。

(2)提高了企业管理水平。挂职教师参与企业管理，增强了企业的管理力量，提高了企业管理水平。如我校一位老师在华鑫电动工具有限公司担任生产副总经理期间，凭着他丰富的管理经验和较高的理论水平，帮助企业通过了IS09001质量管理系论证，使企业管理水平上了一个台阶，令企业界对我们的教师刮目相看，也让企业更加信任我们学校。

(3)增强了技术攻关、科技创新能力。学校有较强的科研力量，在企业挂职过程中，学校积极为企业提供服务，参与企业产品开发和技术改造。如一位教师在厂挂职期间与企业科技人员共同组成科技攻关小组把该厂钻孔设备改造成“半自动多孔位钻孔机”，并帮助企业开发了自动弯管机，增加了设备的技术含量，提高了企业技术攻关能力、产品研发能力。

2．思考与探讨

(1)企业是以营利为目的的经济实体，讲究的是经济效益，到企业挂职，学校一定要树立服务意识，努力为企业提供服务．提高服务质量，真正达到学校培养人才，企业谋求发展的利益双赢。

(2)到企业挂职必须明确时间，不能影响学校正常的教学秩序。到目前为止，被下派挂职锻炼的教师相对有限，在不影响学校正常教学的前提下，应让参与挂职锻炼的教师更多一些，可以利用寒暑假时间，加快教师挂职锻炼的步伐。

(3)到企业挂职的研究应该说是阶段性的，取得了成果也是粗浅的，我们将在现有的成果上继续研究、继续实践，我们将以外派教师到企业挂职锻炼为契机，努力开创校企联合的新局面，加强学校教师队伍的建设，进一步创优环境，推动学校实现跨越式发展。

《职教论坛》2005.8下

（责任编辑：荀莉）

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