上海石化工业学校

    我校是一所集中专、技校及综合高中于一体的中等职业学校。近年来，我们始终坚持以就业为导向，加强校企合作，大力开展教育教学改革，实现了跨越式发展。在校学生由从1999年的2700人提高到现在的7036人，毕业生就业率始终保持在98%以上，做到了企业、学校、学生三方都满意。下面，我将有关情况向各位领导作一简要汇报。

    一、加强校企合作，铺设就业成才的“直通车道”

    一是建立由学校和有关企业共同组成的学校“办学指导委员会”，企业与学校共同参与办学。从1999年开始，学校按照“以石化行业需求为重点，百家企业需求为基础，第三产业需求为补充”的工作思路，通过广泛联系，先后同上海石化股份公司、上海宝钢股份公司、上海通用汽车有限公司、西门子移动通讯有限公司、韩国三星电子有限公司、英特尔科技（中国）有限公司及德国拜耳公司等200多家企业建立了比较稳固的合作关系，并与他们共同成立了“办学指导委员会”，每年召开工作年会。委员会的建立，加强了培养和使用之间的联系，在促进学校教育教学改革，提高教育质量，拓宽、稳定毕业生就业渠道等方面发挥了重要的作用。

    二是与企业开展多种形式的合作办学。2002年6月，我校同德国拜耳公司就未来10年的教育合作签署了框架协议，双方共同投资近2000万人民币在学校建立“拜耳中国实训基地”，同时，在学校设立以企业名称冠名的“拜耳班”，长期为拜耳公司在上海化学工业区的生产企业有计划地培养其所需的生产第一线技术人员。参照这种模式，我校与德国巴斯夫、美国亨斯迈、德国德固赛、日本立邦涂料等著名跨国企业，上海赛科石化公司等合资企业，上海石化、上海氯碱、中国石油天然气等大型国有企业，共计17家中外企业签署了合作办学协议，共举办企业冠名班41个，有学生 人。

    现在，企业冠名班已成为毕业生直接就业的“直通车道”。

     二、实施“订单”培养，造就适需对路的优质人才

    一些中职学校招生难、毕业生就业难，除了外部原因，一个重要的原因是没有解决好培养对象的适需对路问题。密切与企业合作，开展“订单式”培养，按照企业定单的要求量身订做是解决这个问题的有效途径。我校在实施“订单”培养中，主要抓了以下两方面的工作。

    一是与企业共同制定培养目标和教学计划。我校按“订单式”为德国拜耳公司办的“拜耳班”，是按照德国拜耳公司的要求确定培养目标，校企双方共同参与制定了“订单式”教学计划。从这个计划开始实施之日起，拜耳公司总部就委派一名培训专家常驻我校，参与我校化工类专业的教学和课程改革活动，配合与指导本校教师完成教学计划。又如，我校按“订单式”为上海赛科石油化工公司办的“赛科班”，教学计划也是由我校与上海赛科石油化工公司进行了深入的研讨后确定的。为确保质量，来自英国BP公司的外籍职教培训专家与我校“赛科班”任课教师就教育教学中的50多个模块资料与教学方法进行了研讨。“赛科班”的教材中有13本是由英国BP公司提供的。这些教材的体例充分体现了国际现代职业教育与培训教材的潮流，特点是模块化、综合化，并以生产案例为主。目前，学校以企业名称冠名的班级都已实行这种“订单式”的课程结构，以保证毕业生在培养目标和规格上的适需性。

    二是与企业共同推进教学改革。为了更好地实施“订单式”培养，学校与企业一起对教育教学改革工作进行了探讨和实践：一是实施“以人为本、面向全体、分层递进”的教学策略，较好地解决了学生因基础知识差异造成的“吃不饱”和“吃不了”的矛盾；二是积极试行“学分制”，建立更加开放，富有弹性的教学组织和管理制度，为学生提供结合自身特点的最佳教育，促进学生的全面发展；三是创新教育管理模式。除了规范和完善“1+2+1”（单位为学年）三段式的教育教学管理模式外，我们还针对以企业冠名班级越来越多的情况，采用由“办学指导委员会、联合办学工作小组、执行管理小组”构成的三级管理模式。三级管理机构的职责分别是：办学指导委员会负责确定培养目标和模式；联合办学工作小组负责制定教学计划与课程标准；执行管理小组负责执行教学计划并对班级予以有效管理。

    由于实行“订单”培养，我校学生的培养更加符合企业的要求，毕业生更加适需对路。

    三、开展职业指导，提高学生就业与自我发展的竞争力

    在加强校企合作、实施“定单”培养的同时，我校十分重视对学生的职业指导与创业教育工作。从1999年开始，我校把职业指导列入学校整体的教育教学计划，开设了《职业道德与职业指导》课程，并根据不同年级确立了不同的职业指导教育侧重点。对于低年级（一、二年级）学生，主要进行“成功教育”，这是职业指导的基础。由于大部分学生都是普高的“落榜生”，普遍有自卑感，对未来缺乏信心。进入我校后，我们首先让他们正确认识自我，评价自我，教育他们扬长避短，挖掘自身潜力，进而完善自我，设计美好人生，增强学生提高职业素质和职业能力的自觉性。很多家长反映，自己的子女进入学校不到两年，精神状态有了很大的改观，有了自信心和责任感。从三年级开始，我们侧重于引导学生确立正确的价值观、职业观、择业观和创业观。对临近求职的学生，我们对他们进行系统的就业形势、就业政策法规和求职知识教育。

    通过加强职业指导，我校的学生无论是在校内接受合作企业的挑选，还是到人市场应聘或者自我创业，均表现出良好的竞争能力和发展后劲，就业质量逐步提高。据近三年的统计，我校学生有85%以上就业于国内外知名企业。一些学生就业后，迅速成为企业的骨干；一些学生自我创业，已在同行间崭露头角。

    通过几年来的实践，我们体会到，企业既是职业学校服务经济社会的出发点和归宿，又是办好职业教育的最佳依托。我们将继续探索校企合作的途径和方法，为学生和家长提供更满意的服务，为企业提供更好的人才，为社会主义经济建设做出更大贡献。