《学会做事（Learning To Do）》

模 块 2  工作的意义 

这一模块所讲述的是对劳动的尊重，这是所有价值中的顶级价值。尊重劳动，即是学会和欣赏所有形式的工作，并且认识到工作无论是对个人的自我实现，还是对社会进步与发展都有着双重贡献。

学习目标：

——探究各种形式的、由个人承担的工作

——认识这些工作的贡献及其意义

——从整体上欣赏这些工作

——献身于“有意义的工作”之中

学习内容：

富有意义的工作

程序/学习活动：

认知层面——知晓

1、协调员介绍尊重劳动的价值，并向学员介绍自己所从事的不同形式的工作，不仅对他/她自身具有很重要的意义，而且对于社会的意义也很重大。协调员必须保证他所分享的这些观点是发自内心的、真诚的，这将有助于创造一种关于这一主题的真切的体验。

情感层面——价值化

2、协调员请参与者就他们与工作的关系进行研究。将问卷分发给参与者请他们填写（问卷附后）：

①第一栏，在栏目“工作的经历”下面，参与者需要列举出他们自己曾经做过的所有形式的工作。这包括非正式工作、可能没有经济报酬的工作，例如家务劳动。

②第二栏，在栏目“耗用的精力”下面，参与者需要指出每一项工作所耗用的一种或多种精力。参与者可以从以下的四种精力中进行选择，并采用代表符号作答：

P=Physical    体力       M=Mental     智力

E=Emotional   情感     S=Spiritual      精神

一些工作可能只需要某一种精力，另一些可能四种精力都需要。

③第三栏，在栏目“满意水平”下面，参与者可以用相应的符号标出个人对这种工作的满意程度，可以采用下列符号：                                             

HS=High Satisfaction      代表非常满意

AS=Average Satisfaction    代表满意

LS=Low Satisfaction       代表比较不满意

NS=No Satisfaction        代表不满意

④第四栏，在栏目“获取的利益”下面，参与者需要写下这一些工作所带来的各种收益。注意，这里的利益分为两个层面：一个是个人层面的获益，一个是社会层面的获益。前者侧重参与者自身从工作中所获取的利益，而后者则强调了这一工作对他人、组织和社会的贡献。每个人关于收益的回答可能都不尽相同，从物质回报的到无形的个人满足等。协调员需要提醒参与者务必详细地填写这一表格。                             

3、问卷表格填写时完成后，协调员应该将参与者的注意力引导到那些低满意度和不满意的工作形式上。协调员建议他们写一段与这种工作的虚构的对话。这一过程将有利于将他们对这些工作的看法进行梳理，同时也可能会引发他们对这些工作的意义进行再定位。协调员要首先做出一个示范性的对话并加以说明，让参与者掌握进行这种虚构对话的方法。

4、协调员给参与者一定时间来与伙伴分享得出的结果。

5、协调员对这一过程对参与者的影响，以及参与者从中所得到的领悟与体会进行归纳。             

概念层面——理解

6、协调员总结参与者各自不同的回答，并将此联系到工作的价值上。协调员应强调界定一个工作是否富有意义的特征。这些特征包括：

——当我们把工作看作，不仅仅是维持生计或有所成就，而且是一个扩展自我，利用自身内在资源和激发个人潜能的一个过程，工作就对个人具有了意义。

——因此，富有意义的工作，应该是符合并且能够发挥个人能力的，特别是我们所谈到的四种精力——身体的、智力的、情感的和精神的。工作所利用的精力种类越多，工作的意义就越丰富。

——富有意义的工作必须让人成为工作过程的主人。一个人必须能够享有工作中应有的自主权，并且能够掌握控制自己的工作。

——富有意义的工作所带来的回报通常是内在的多于外在的。乐趣和满足通常是富有意义工作的结果。当工作与个人需要紧密结合时，富有意义的工作甚至可能成为一种精神力量。

——在富有意义的工作中，人创造了工作，作为回报工作也创造了他自身。我们必须感谢工作对我们所做出的贡献。

——最终，富有意义的工作不仅仅能帮助个人实现个人幸福和自我价值，而且能够为社会的进步和发展做出贡献。

活动层面——行动

7、协调员敦促参与者继续投身于富有意义的工作中，并提出如下问题帮助参与者：

——我是否关注了工作本身？

——我能通过工作全面表现自我吗？

——我是否投身于富有意义的工作之中了？

——我是否具有足够的毅力和技能来做好我的工作？

8、协调员在总结这一课时，请每位参与者都提交一段关于他们认为最能体现工作有意义的领悟的一段话。

需要的材料：

——关于工作意义的问卷。

——“与工作对话”需要的纸和笔。

——关于工作的一段话语，需要的纸和笔。

——白板和笔。

建议读物：

Richards Dick  《巧妙的工作》  Berretl-Koehler  出版社 1995

参阅《中国职业技术教育》2005.33