《学会做事（Learning To Do）》——把价值观教育与职业教育结合起来

《学会做事（Learning To Do）》，一书由联合国教科文组织国际教育和价值观教育亚太网络（UNESCO-APNIEVE Asia-Pacific Network for International Education and Values Education in partnership）和国际职业教育中心（UNESCO-UNEVOC International Centre for Technical and Vocational Education and Training）专家组共同编写，并于2005年出版。目前，该书的中文版翻译由教育部职业技术教育中心研究所副所长余祖光同志负责，并且部分翻译章节已陆续在《中国职业技术教育》杂志上发表，在读者中引起了很大的反响。该中文版《学会做事》也于2006年6月由人民教育出版社正式出版。

下面对本书的主要内容做一个介绍说明，并在后边附有本书目录和部分章节，供大家参阅。

《学会做事》源于1996年由德洛尔代表21世纪国际教育委员会所做的报告中提出的“教育的四个支柱：学会认知（Learning to know）、学会做事（Learning to do）、学会生存（Learning to be）、学会共处（Learning to live together）。”

本书是由UNESCO-APNIEVE和设在德国波恩的UNESCO-UNEVOC国际职业教育中心合作开发的，它是根据TVET领域中教师和培训师的实际工作需要量身定制的，是提供给教师系列参考书的第三本。　

APNIEVE参考书系列的第一本是1998年出版的《学会在和平、和谐中共同生活》，该书确定和具体定义了为了实现亚太地区和平、和谐地生活所需要的共同价值。“有了这些共同价值，我们就可以为了可持续发展的生态环境中的和平、人权、民主和社会的公正而共同工作”。 “学习和平、和谐地共同生活，是一个动态的、全面和终生的过程，在这个过程中，各种共同的价值被加以内化和付诸实践……这一过程始于发展我们个人内心的平和，以及对真理、知识和理解的追求与渴望。”

以上这些核心思想也被融入到了2002年出版的第二本参考书，即《学会生存——为了人的发展的价值教育的全面、整合的途径》中。这本书定义了一个人的全面发展所需要具备的各种核心价值，这些价值是每个人作为个人和社会成员都应具备的。

在定义这些共同价值的过程中，第一本书、第二本参考书都考虑到了亚太地区的个体与群体之间所存在的巨大差异（包括在种族、社会、文化、审美、宗教、民族地区等方面的多样性），这是世界上人口最为稠密、最具多样性的地区。我们所提倡的共同的价值，不仅是对多样性的接受和包容，还要我们在全球化的进程中加强地方文化和传统。

这第三本书《学会做事——在全球化中共同学习和工作中的价值》，继续了以前为了人的全面发展将价值与教育培训结合起来的主旨。不过，本书更针对终身学习和职业技术教育与培训的实际，为了受教育者生活和工作的进步做准备。

这本参考书主要是面向TVET的教育者，这些教育者也包括父母、社区成员，他们自身也是学习者。他们的学生不论现在还是将来，也会是父母，也是社区成员，也是全面建设一个公民社会和学习化社区的参与者。

以“教育的四个支柱”为核心的21世纪国际教育委员会的报告是本书的理论基石。这个报告坚决地重申了一个原则：教育应当促进人的全面发展，即身心、智力、情感、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。它描述的“学会做事”这一支柱，不仅是指使用具有创意方式传授知识和技能，而且还要发展各种能力，包括生活技能、个人素质、兴趣和态度。

另外，该书也是回应1999年4月在汉城召开的第二届国际职业教育大会提出的建议，由一些国际专家基于2004年10月波恩专题研讨会议上的成果而完成的。第二届国际职业教育大会建议书中描绘了21世纪需要一个新的以人为中心的发展情景：即“职业技术教育和培训（TVET）是一个关键的角色，是实现和平文化、良好环境、可持续发展、社会和谐以及造就国际公民的一个有效工具”。职业技术教育专家的优先任务就是集中阐述了那些引导走向和平文化和以人为中心可以持续发展的价值、态度、行为模式和生活道路。

　　为此，该书阐述了在TVET中与工作相关的价值观，使通过TVET培养出全面发展的工人和公民在一个全球化的环境下，具有能够以高尚的道德，负责任地全面参与社会和有效工作的能力。重要的是，该书介绍了如何通过学习者保持一贯的态度、行为和实际行动，来内化和外显这些重要价值观的过程。

本书共包括四大部分：

第一部分前言和介绍，主要介绍了本书的写作背景和所要表达的理念。比如前言中写道：“为了迎来真正的变革，我们应首先改变自身。由于面临着巨大的全方位的变革，需要改变我们自身工作和相互交流的方式。”

第二部分即第二章“共同学习和工作中的价值观”，主要对本书所倡导的价值观进行了阐释。

第三部分即第三章“价值观教与学的途径”，论述了将教育和学习价值观与TVET课程整合起来的方法，通过这种方式，将价值观的实际应用变成活生生的现实,并且在整个职业教育培训过程中，评价过程一直贯穿始终。

第四部分即第四章“用于职业教育与培训的教学模块”，围绕尊重人和尊重劳动力中心的价值观，提供了指导个人成为一名劳动成员以及谋求个人发展的一些教学模块。本书共列举了35个教学模块，每个模块都围绕前边所倡导的核心价值和相关价值设计了相应的教学过程，即从对核心价值和相关价值的描述开始，在学习主题、学习目标、学习内容和学习活动等方面融入了这些新理念，并且各个模块的学习活动和随后的评价过程适用于不同的学习风格和需要。同时，这些活动也让学习者将价值内化，并且付诸行动。每一模块，都有供教师、培训师和学生使用的教学计划,TVET教师可以将这些模块综合到他们的培训课程、培训单元和参考资料中去。并且，以这些模块为原型课程，可以帮助教师获得实施教学的能力和信心。

正如安全防护、懂得尊重、正直自信等问题越来越引起社会的普遍关注，职业学校作为培养生产、管理、服务一线高素质劳动者，在学会尊重、正直自信、懂的安全生产与防护教育等方面担负着“第一环”的重要作用。而我们的职业学校重视了吗、做到了吗？

   本书所传达的融价值观教育于职业教育中的教学理念和方法，给我们职业教育带来一股新风，欢迎各职教院校单位和同行来沟通和交流。

附：

本书目录

中文版序言

  第一章    介 绍

第二章    共同学习和工作中的价值观

模块2    工作的意义

模块5    获得整体健康

模块6    创建平衡的生活方式

模块 12   明智的人

模块 27   可持续发展社会的新道德

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（责任编辑：小白）