内容提要：党的二十大报告提出，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。我们正在迈入一个科技高速发展、知识即时更新、过往经验无法全面指导未来进步的终身学习型社会，从经济活力强、竞争激烈的国际化大都市中心城区，到新型经济崛起、面貌日新月异的乡镇村庄，居民或主动、或被动地不断学习，适应生活改变、顺应社会进步。

天津北方网讯：党的二十大报告提出，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。我们正在迈入一个科技高速发展、知识即时更新、过往经验无法全面指导未来进步的终身学习型社会，从经济活力强、竞争激烈的国际化大都市中心城区，到新型经济崛起、面貌日新月异的乡镇村庄，居民或主动、或被动地不断学习，适应生活改变、顺应社会进步。

继上一期“今晚调查”聚焦职业教育公众认知度后，本期“今晚调查”继续探讨职业教育如何助推全民终身学习发展。来自313位受访者的调查数据显示：受访者均认可职业教育终身化的必要性，广泛关注职业领域知识、技能、经验提升，期待职业教育实现高质量发展，进一步完善终身学习体系。

从中专到MBA

杨女士总是记得，在自己初中毕业那年，中专的录取分数要高于县一中的分数。她头脑聪明，成绩也不错，全家人都觉得如果她能上个部属中专、毕业包分配是最好的出路。她也确实被分配到大型国企工作，在上世纪90年代初，她的月均收入超过2000元，是亲朋好友们羡慕的对象。

“我结婚、生小孩都挺早的。那时候单位给的假也多，我自己也年轻，就一边照顾孩子，一边考了个本科。因为学的时候没什么目的性，专业也和工作没有关系，最后拿到学历的时候我还有点后悔。读了大学的老同学们不太把高自考的学历当正经学历看待。我当时就有个赌气的想法，要考更高级别的学历，只是没有真正执行。过了几年，我有一个离职的同事去读了MBA，她的情况我比较清楚，知道她如果能读下来的话，我也一定行。我女儿正上初中，有点儿厌学。我就对她说，我们一起学，看看谁先毕业！我挺感谢我先生的，他不是单单有个‘支持’的态度，而是扎扎实实地承担起了家务，照顾两边的老人。有阵子我妈妈住院了，亲戚知道我是半脱产在读书，都说让我抽出时间来陪妈妈。我先生没给我压力，他白天上班、晚上去医院陪床，人都瘦了好几斤。后来，女儿高考，成绩不错，我们全家人去外面吃饭庆祝，她说要特别谢谢妈妈以身作则，我说你也要谢谢爸爸做好了后勤工作。”

杨女士参加工作早，晋升的速度也不慢，学历没有成为她前进道路上的阻碍，还给了她从事管理工作的信心。“现在说起来，我算是个中年人，但再过几年也该退休了。单位组织专业学习，要求年轻人考证，我们这一批‘老人’都不算在其中，我心里有点儿不是滋味。”她今年报名参加了烘焙培训课程，一起学习的都是年轻人，连老师都比她小七八岁。很多人问：杨姐，你学这个，是想要开店吗？她总是回答：想学就学，学会了再说（其他）。

中年人为什么 “爱学习”

从受访者的年龄分布看，19岁至35岁的受访者占比过半（50.80%），36岁至50岁的受访者占比近三成（29.71%），51岁至65岁占比约一成（9.90%），其他年龄段占比极低；在学历层次方面，本科占44.73%、大专占23.64%、硕士占13.74%，其他学历程度占比较低。

在被问及是否有“接受终身教育、实现终身学习”的计划时，57.19%的受访者选择“是”，31.31%的受访者选择“否”，部分受访者对答案不太确定。

通过对年龄和终身学习意愿问题的关联分析，我们发现：36岁至50岁的受访者选择终身学习的意愿最高，19岁至35岁的受访者中选择终身学习和对终身学习不感兴趣的占比较为接近。这一趋势，或与当前知识更新的速度相关，中年人群为了提高职场竞争力，需要不断学习、更新知识、提升技能，因此对终身学习认可度较高；而刚毕业的年轻人虽然意识到终身学习的发展趋势，却难免抱有侥幸心理，因此呈现两极化的选择，导致部分人学习起步晚、参与动力不足。

“不学习”的原因有哪些

近三成（28.12%）受访者明确认识到所有人都需要终身学习；七成多受访者则认为终身教育有特定的目标受众，如：暂时无业的求职者（42.81%）、专业领域知识更新速度快的人群（38.66%）、跨专业就业者（36.74%）、准备晋升的奋斗者（27.48%）以及在学历方面有所不足的人群（23.32%）等等。以职业提升为目标进行终身学习，既有利于学习者投入更多的时间和精力，也容易导致“平时不学习、临时抱佛脚”的学习态度以及寻找各种理由逃避学习的做法。

阻碍人们参与终身学习的主要原因有哪些？因为时间与精力不足的占比近六成；约五成受访者想学但不知道去哪里学，且认为社会对于终身学习的课程设计和重视程度不足；四成多受访者指出目前终身学习的价值还不是很明确，能够找到的、符合兴趣的学习资源有限；低于三成的受访者归因于开支高、组织机构少、缺少考试环节以及自身学习能力差等因素。在学习型社会里，学习的功利性终将让位于学习的生活性。唯有让学习和思考成为习惯，把终身学习视为生活方式的一部分，我们才能意识到终身学习赋予生命历程的深刻意义。

干一行“学”一行

职校毕业后，姜帆在6年里换了近10次工作，最后还是选择回老家跟着父亲“跑运输”了。从意气风发闯世界到不得不“听从老人言”，姜帆感觉自己“混得挺惨”，直到发现物流行业的机遇众多时，他才重拾信心，还考取了物流师资格。

“我是学机电工程的，找工作不难。很多缺人的企业基本不挑员工，毕业生上几节安全教育课就直接安排上岗了。我的第一份工作其实就是实习单位，当时带我的师傅特别喜欢我，说给我安排个能学技术的岗位。可那家单位比较‘认老乡’，工作氛围并不好。我的师傅被别的企业挖走时想带我一起走，主管故意不放我。错过了这次机会，同事们还排斥我，我就辞职了。”

虽然最终没能从事专业对口的工作，但姜帆并不因上了职校而感到遗憾。“我不喜欢对着书本学习，但挺爱在工作中琢磨着破解小难题什么的。所以我理解‘终身学习’，就是——谁也不知道将来会怎样？大家都得做好准备。我做现在这一行，我就得了解有什么新技术、新要求；也许过两年我就又转行了，那我就得学新东西，跟师傅学也好，跟老师学也好，或者干脆上网自学……我可以自己选择学习目标，那学习方式也应该是灵活的。”

在线学习者人数上升

新冠肺炎疫情打乱了很多人的学习计划，但随着在线学习方式的普及，终身学习者迎来了发展的新机遇。2021年的一份终身学习指数报告显示，每12名国人中就有1名访问过在线终身学习平台，在线学习人数已超过疫情出现前的2.17倍。

人们通过在线学习的方式，循序渐进地完成自己的终身学习目标，而职业领域知识、技能、经验提升，仍然是学习者关注的焦点。在相关平台上，全年学习热度最高的课程中近九成与职业技能有关。近八成受访者所在职业赛道发展遇到瓶颈，需要通过持续学习寻求突破上升，实现更大的个人价值；近1/4的受访者想通过学习进入人才缺口大、薪资更高的风口行业。

职教终身化成为趋势

在谈到对职业教育未来发展的期待时，半数左右受访者最期待学生就业环境的优化升级、接受职业培训的受众就业竞争力增强以及职业教育终身化。全部受访者均认可职业教育终身化的必要性，其中认为“非常必要”的占25.88%，认为“比较必要”的占48.56%，认为“一般”的占21.73%，而选择“必要性很小”的占比较低。

考虑到职业教育终身化的趋势，广大受教育者对职业教育高质量发展提出了迫切要求。超半数受访者认为，如果社会培训缺乏监管和跟踪评价机制、无法培养出充足和优秀的师资力量，以及职业教育院校的社会服务水平低，就会阻碍职业教育终身化发展。此外，受访者们也比较关注如何提升全社会对终身教育的认识、寻找长效发展机制和激励办法、建议相关教材与实践岗位更好地融合，以及确保职业教育的发展更新速度跟上科技发展的速度等方面的问题。

实现终身可持续成长

天津职业技术师范大学职业教育学院院长米靖指出：职业教育和培训是提升人力资本的关键路径，是面向全人生的、具有终身教育功能的重要教育类型。国际和我国的发展经验已经证明，建立与继续教育相融合的、高质量的现代职业教育体系，是构建学习型社会、支撑人们终身学习并持续提升人力资本的重要战略举措。

现代劳动力市场的特点，要求人们根据工作和岗位需求不断提升自身工作、创造和发展能力，因此要不断营造“劳动光荣”“技能宝贵”“创造伟大”的社会氛围，并形成以工匠精神为内核的技术技能积累与生成机制，持续建设学习型大国。党的二十大提出教育、科技和人才创新战略，赋予职业教育与高等教育、继续教育相融合的新使命，旨在形成职业教育支撑高水平技术技能人才终身可持续成长的新格局。当前，为适应高质量发展的新要求，作为社会个体，要重新认识职业教育与个人终身学习两者的关系，更要善于借助职业教育提升技术技能的重要作用，助力自身发展目标的实现。