全国职业院校教学管理50强案例报告之四十六 长春市农业学校
发布时间:2020-02-14 09:57 来源:
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   坚持以教学管理为纲,与企业为舞,

谱写校企协同精准育人新篇章

长春市农业学校


现代职业教育改革浪潮波澜壮阔,日新月异,职业院校迎来了较大发展机遇,也将面临更加严峻的挑战,我校就如何培养职业更“职”专业更“专”的技术技能型人才,进行了多年的探索,主要做法是:坚持“德育为先,教学为主,管理为纲,企业为伍,斯文为要”的治学方略,把好教学质量关,突出“行动导向的教学观,学习情境的建设观,工作过程的课程观”的教育教学生态建设,将教学工作重点放在“教学管理状态,管理特色创新和管理成效”等三个方面绩效目标上,取得了丰硕的办学成果。

 

一、教学管理的整体状况

我校始建于1958年,隶属于长春市教育局,党委建制,是一所国家中职改革发展示范校,学校管理实行校长负责制。副校长协助校长全面领导教学工作,教学部门按照实施性教学计划开展教学工作。

(一)做好规划,提升标准


完善提升学校、专业、课程、教师、学生发展规划以及相对应的绩效标准和建设发展标准。

 

(二)实施“2.5+0.5”基本学制模式

改革“2+1”松散的教学模式,在新的教学标准下,缩减顶岗实习半年,实施“2.5+0.5”基本学制模式。

(三)调整人才培养方案

20190603_110410专业实施动态管理,用人单位对人才培养规格要求越来越高,学制模式也发生质的变化,学校参照行业标准,企业岗位标准以及各级各类职业技能大赛评分标准,不断调整和完善各专业人才培养方案,吸纳技术科技含量,提升人才培养质量。

 

()优化管理和监控系统

理顺学校教学管理部门与专业建设委员会、校企合作委员会与现代农业职教集团成员单位的关系,构建质量保证体系,建立网上工作群。

()明确责任主体

校长为第一责任人,履行“一岗双责”,担当质量主体和质量监管责任,校长在履职上及班子考核中,要全面报告学校教育教学质量,作为业绩主要指标。教学副校长承担主管责任,教务处承担组织管理责任,各专业科室承担教学直接责任,督导室承担视导责任。

()建立有效机制

建立充满活力、富有效益和更加灵活的机制,是保证质量的有效途径。

教师方面,教师教学水平和课时量与教师绩效评比和校内绩效工资再分配直接挂钩,各项评选按成效定性,按工作量定位。

 

 

学生方面,按学期考试考核成绩,在涉农专业免学费补助中提取5-10%作为学期奖学金,覆盖率达到30%;国家每学期每生发放1000元助学金,覆盖率达100%,足额发给学生;建档立卡的学生享受“七免一补”政策。学生参加各级各类大赛,根据奖项层次,参照教育部规定,给予学生奖励。学校在学生中常年坚持开展综合评比竞赛,按月统计,学校考核到班,班级考核到人,将学生出勤、自习、出操、纪律与卫生和平时测验成绩等实行量化积分考核制,作为学生就业推荐、评优主要依据。班主任试行津贴动态管理,根据班级综合评比排名浮动发放班主任津贴。在学校方面建立“三级三期”检查制度,每学期开学前进行任课教师教案检查评比,教师将教案课程设计电子版发给市职教中心,由教研员评价,将评价结果反馈到每位教师。每学期中和学期末对学生学业成绩进行考核。学校、中层和专业科室对各专业教师授课效果和学生成绩,分学校大会总结、教学部门会议总结、科室自我总结,该肯定的要肯定,该批评的要指出下一阶段努力方向。坚持开展听课制度,市政府督导室专职督导、校诊改办、教研处、学校督导室教师以及学校领导、教务部门深入课堂、实训室。听课要做到每学期2次全覆盖,学校专职督导根据市级督导听课评价结合自身评价每月向校长办公会报告督导整个情况,校长每季度召开一次联席会议,征求专业建设委员会、校企合作委员会和职教集团成员意见,形成校企齐抓共管协同育人办学局面。学校的教育管理工作,建立在良好的发展基础上,能够起到事半功倍的效果。


我校占地面积为50万平方米,建筑面积近10万平方米,其中拥有20000平方米临街的动植物临床医院、动植物教学标本馆和4个中心100个特色实训室,拥有20万平方米的实训基地和设施农业实训基地,仿长春国际农业博览会智能温室建设的国内一流水平的现代农业示范基地。学校实训工位数达到4000个公共岗位,生均设施设备总值超过国家中职一流水平。

 

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拥有阶梯教室4个,总面积达到4000平方米。拥有标准图书馆各类纸质图书17万册。这些基础条件为教育教学管理工作提供有力支撑。强有力的师资队伍为教学工作提供有力保障。 我校现有省级骨干教师14人,双师型教师62人,市级骨干教师34人,高级讲师69人,外聘企业教师34人。坚持“走出去,请进来,聘进来,引进来”。教师走出去进修、下企业锻炼、下乡体验和专项技能培训,请进职教专家讲学,聘进企业技师任教、引进企业工作室和生产线跟岗教学。近2年有98人参加培训,请专家讲学23次,引进企业6家。

二、管理特色创新

根据学校现有的改革发展基础,我校不断深化“以农为本,以德为先,以艺为主,以产为要”的办学理念,重点突出“稳中求进,绿色发展”的办学思想和“耕读勤兹,知行合一”育人思想相结合,重点聚焦“校企嫁接,协同育人”的办学模式和“课岗对接,工学交替”的人才培养模式相统一,在立德树人根本任务实施过程中,始终贯穿“不收学费,只为育人”的具体做法。我校教学管理特色创新,主要体现人才培养模式创新,以推行现代学徒制为例,主要做法:

(一)建立机制,科学推进试点工作

1. 搭建校企合作平台

学校与5家合作企业签订现代学徒制试点协议,出台《学校现代学徒制试点工作实施方案》,《学校关于现代学徒制校企双方责权利的暂行规定》,明确了校企双方责任、权利和义务,学校主要承担专业知识教学和基本技能训练,企业则提供岗位、实训设备、工具和材料、解决学徒食宿等。制定了条件与标准、协议类、管理类、考核类等四大类多项制度,保障试点工作运行。


                        

2. 建立组织管理机制

成立高位统筹的国家现代学徒制试点项目合作委员会,实施对现代学徒制试点工作的领导、规划、决策、监督、管理和验收。下设办公室,具体负责试点项目的运行、管理和实施工作,发现问题、解决问题,并及时向试点项目合作委员会反馈。三个专业(畜牧兽医、园林技术、国土资源)成立试点工作小组,专业带头人牵头,选择企业技术骨干、学校骨干教师,落实现代学徒制试点工作任务,明确人员分工及职责。建立健全试点运行管理组织,为现代学徒制模式下的教育教学正常运行提供组织保障。

3. 建立教学运行机制

按照校企双方制定的人才培养方案要求,确定试点班育人路径,搭建“六双”平台,双主体育人,双身份试点,双课程学习,双课堂学徒,双导师培养、双考核把握育人质量。实施教学过程检查、反馈,严把过程管理的“三选、两考”关(即合作企业、企业师傅、学生学徒的选择;学徒转为准员工及准员工转为正式员工的考核)。

根据试点班专业特点,前期大约一半时间在学校学习专业理论知识和基本技能,一半时间在企业学徒和顶岗实习,学生与企业签订师徒培养合同,明确各自的任务和职责,学校和企业共同制订学徒和顶岗实习计划和实施方案,通过“一带一”或“一带多”师徒形式,完成轮岗学徒和顶岗实习教学任务,通过校企双方考核评价,合格者转为正式企业员工。

4. 建立校企双元评价机制

学校与企业共同制定了课程考核标准、学徒及准员工考核规范,考核主体为学校和企业,考核内容包括专业理论知识、专业技能和职业素养,形成了双元多项考核评价模式。在试点运行中,按照企业用人标准,着重考核学徒转为准员工及准员工转为正式员工,保证人才培养质量。

5. 建立人才培养成本分担机制

充分利用学校企业资源,以校企合作,互利共赢为原则,建立了校内养猪场、智能温室和测量实训室,明确了校内实训基地及校外实训基地的管理使用办法,及企业对学徒及准员工的待遇等,与合作企业建立了现代学徒制人才培养成本分担机制。

6. 建立校企文化融合机制

新生入学后带学生到合作企业参观学习,增进对企业的了解,试点运行期间,校企严格根据企业用人标准加强对学徒考核管理,开展工程测量、蔬菜嫁接等专业技能竞赛,通过企业技师、双导师、学徒等校企合作共同要素方面的密切联系,将校园文化与企业文化深度融合。

7. 建立资金保障机制

制定完善的试点管理办法,明确校企双方职责,企业负责轮岗学徒和准员工顶岗实习的吃住问题,学校解决合作企业兼职教师到校任教劳务费和学生轮训和实习期间带班教师的差旅费,试点资金由校企双方共同承担。

(二)实施招生招工一体化

2015联盟成立了“现代学徒制试点”领导小组,由校长任组长,企业总经理任副组长,相关企业人力资源部和学校科研处负责实施,学校课堂与企业课堂深度融合,实施一体化管理,一体化教学,一体化就业。新生入学时在学生自愿报名基础上,学校和联盟合作企业共同面试考核,三年88名学生与学校、合作企业签署了三方/四方培养协议,明确了学生学徒双身份,组建了畜牧兽医养殖方向现代学徒制试点班。学制“1+0.5+1+0.5”年,学徒期间实施企业班组管理,毕业考核合格者与企业签订正式聘用合同,免除见习期,直接转为正式员工,实现毕业即入职。

(三)实施课岗嫁接一体化

“引企入校”以企业岗位为学习场景,以企业岗位生产任务为学习载体,以企业师傅为导师,以企业生产要求为考核标准,构建学徒制企业课堂,突破试点工作瓶颈,实现所学到所用转变。

学校与东北万佳农牧科技专业合作联社共建校内养猪场,联盟单位采取学校出场地,投入仪器设备等固定资产,学校免费为联盟企业成员单位培养技术技能型人才、免费提供新技术服务;联盟遴选企业师傅;企业投入流动资金;校企共同投入企业生产、教学管理人员,企业利润用于补贴企业师傅带徒弟薪资和学生实训耗材。形成了“校企一体,育人为主、产权明晰,成果共享”的“现代学徒制企业”。

(四)实施校企嫁接教学一体化

在学校现代学徒制领导小组正确领导下,企业联盟遴选企业专家、行业专家、教育专家和学校教师成立专业建设指导委员会,指导协调校企共同制订人才培养方案,创新“场校结合,工学交替”人才培养模式,共同组织教育教学,共同实施教育教学考核。针对试点班人才培养规格,根据现代畜牧业转型升级对人才的需求,培养现代规模化养猪的“重养兼治”型人才,在养猪生产中要把重心工作放在科学饲养上(掌握养猪与猪病防治基本理论,规模化商品猪生产技术,熟悉规模化养猪场的生产设备、了解规模化猪场的经营管理),同时兼顾猪常见病多发病的诊断与治疗。第1学年学生在学校学习,以学校专任教师为主传授专业基础知识和基本技能。第3学期学校与企业工学交替,使得学生初步了解企业文化和专业技能。第 4- 6学期学生在猪场以合作企业师傅为主,学校专业教师为辅,采用师带徒的方式培养学生现代畜牧业综合职业技能。

(五)实施项目与课程体系一体化

在专业建设指导委员会指导下,建立以国家职业标准为依据、以典型工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心,构建猪饲养管理过程的“重养兼治,校企融合”项目化课程体系。“重养兼治,校企融合”突出了猪饲养(包括饲养、管理、繁殖、饲料、防疫等技术环节)在畜牧业生产中的重要性,专业课程设置主要以动物营养与饲料、猪生产、繁殖、防疫(含保健)等课程为主,培养学生中级饲养员、家畜繁育员等技能,辅助开设动物疾病诊断技术、动物疾病治疗技术、猪病诊治等课程,使学生在重点掌握了猪饲养管理技能基础上,了解掌握猪常见病多发病的预防与诊治技能。校企共同开发了《猪饲养管理技术》等4门企业教材,《动物营养与饲料》等5部学校教材,完成了课程标准、教材、教案、视频、课件及试题库等教学资源。实现了理论教学与技能训练融通合一、岗位学徒与职业能力培养对接合一。

(六)实施校企考核评价一体化

校企共同组织教育专家、行业专家、企业专家对人才培养质量监控、评价的要素、途径、方法、标准等进行系统分析,制定知识、技能、职业素养的考核标准,制定过程考核和终结考核的权重,通过双元多项考核评价模式,实现学校和企业考核评价一体化。


三、管理成效

严格的教学管理制度、规范的教学管理、创新的人才培养模式,结出了丰硕的成果

(一)       素质教育,全面发展

学校始终将职业素养、职业能力培养贯穿日常教育教学活动中,建立全员、全方位、全过程“三全”的职业能力培养体系。畜牧兽医、园林技术、国土资源调查、高星级饭店运营与管理、电子商务、西餐烹饪等专业实施现代学徒制试点,“以师带徒”学生不仅学到了企业岗位技术技能,同时加深了学生对企业的了解和认识,学生学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力和创新创业能力得到了极大提升,首批试点学生全部应聘上岗。


近年来,学生在全国职业院校技能大赛中获得578铜的优异成绩。

(二)       优秀教学团队,示范引领


通过整合资源,调整结构,对师资队伍建设做到“有实施,有督导,有监控,有诊改,有评价”,着力推进建设5个“优秀教学团队”和5个“名师工作室”项目,形成专兼结合具有示范引领作用的教师队伍。

(三)品牌专业,特色创新

以品牌专业群建设为模板,不断调整专业结构和主要技能方向,实施专业动态管理。专业设置与行业发展接轨,专业标准与岗位标准对接,形成与地方支柱产业相融合的六大类专业群,17个专业方向,特色鲜明,竞争力强,发展前景好。学校三个专业是教育部首批现代学徒制试点专业,创新工学交替人才培养模式,构建“学校课程+企业课程”课程体系,开发项目化教材,探索多元评价考核模式,学生职业能力显著增强。现代学徒制试点班运行模式和做法得到了省教育厅现代学徒制专家组好评,2017年华东师范大学职成所及西藏日喀则职业学校来校调研现代学徒制实施情况,给予高度肯定。

(四)项目课程,对接生产


建有市级精品课程33门,中国农业出版社出版教材9部(其中项目化精品系列教材8部,十三五规划教材1部),开发校本教材53部。

(五)标准化基地,免费开放

学校现已初步形成“6中心,3基地”实习实训条件,特色实训室100个。实现了实训场所车间化,实训设备现代化,实训标准岗位化,实训考核多元化。标准化实训环境已成为长春市中小学生体验中心。

(六)教育教学,硕果累累

学校坚持以“科研兴校,质量强校”的办学理念开展教育教学工作,加大教育教学研究力度,师生竞赛制度化、常态化,教育教学硕果累累。其中省级教学成果奖8个(特等奖1项,一等奖1项);在研课题54个(省部级32个);在建项目29项(省部级5项);全国职业院校技能大赛优秀指导教师5人;教师参加全国职业院校技能大赛教学能力大赛奖牌数位居全国第四名。

(七)承办国赛,贡献突出

2017年我校承办全国职业院校技能大赛中职组蔬菜嫁接赛项,秉承“举全校之力,办一流国赛”的办赛理念,以“当好东道主,办好技能大赛”为宗旨,严格执行《2017年全国职业院校技能大赛制度》,在赛场改建、设备调试、安全保密、赛事联络、竞赛组织、新闻宣传、接待服务、后勤保障等方面为赛事顺利举办提供了强有力的技术支持和服务保障,给全体参赛师生留下了深刻印象,受到了教育部、国家林业局、吉林省教育厅、长春市人民政府等有关部门的高度评价,成功的举办了一次“阳光、专业、廉洁、安全”的全国职业院校技能大赛,荣获了全国职业院校技能大赛组委会 “突出贡献奖”。

 

学校已成为国家重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范校、全国职业院校技能大赛承办校、国家首批现代学徒制试点单位、吉林省示范性职教集团牵头单位、吉林省师生技能大赛基地校、省市中小学生环境教育示范校、市级校园文化建设示范校、市级职业教育公共实训基地和职业体验中心。2018年长春市教育局政府督导室组织的职业教育目标管理评比,我校以总分96.6分的成绩名列全市第一,真正起到了国家中职改革发展示范校和省级现代特色示范校的示范引领作用,为区域经济的发展做出了贡献。

 

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